为推动信息技术在教学中的应用，根据学校要求和相关文件精神，本学期《马克思主义基本原理概论》进行了混合式教学的改革与实践。现将基本情况介绍如下：

按照学校统一要求和部署，本学期《马克思主义基本原理概论》课程教学利用在线教育综合平台和课堂教学、即线上线下相结合的基本方式进行混合式教学，为了达到混合式教学的目的，我们主要做了以下工作。

一、在暑假期间，《马克思主义基本原理概论》课程组四位老师经过几次讨论，确定本课程混合式教学的主要内容和基本形式，考核方式等，并就在线教育综合平台《马克思主义基本原理概论》课程建设相关工作进行了探讨和任务分工。

1、通过对《马克思主义基本原理概论》课程教学内容、教学目的和要求以及教学课时的分析，确定了本课程混合式教学采用学生线上自学和线下课堂专题讲授、课堂讨论和学生自主学习相结合的方式进行。

原计划根据学时安排，单元学习设置情况如下：

单元	序号	单元名称	子单元名称
单元一	专题一	马克思主义及其生命力	1、什么是马克思主义 2、马克思主义的产生和发展 3、马克思主义的鲜明特征及其生命力
单元二	讨论一	你对马克思主义的认识	1、读《共产党宣言》的体会 2、习近平提出的理论自信和道路自信的含义 3 、用改革开放的真实现象、数据、例子来说明中国共产党是如何服务于人民大众，实现最广大人民根本利益的
单元三	专题二	世界的物质性和一切从实际出发	1、物质及其存在形态 2、物质和意识的辩证关系 3、一切从实际出发
单元四	专题三	唯物辩证法的总特征及发展观	1、事物的普遍联系和永恒发展 2、联系和发展的基本环节 3、新发展理念是唯物辩证法的创造性运用和发展
单元五	讨论二	树立辩证唯物主义世界观	1、你如何理解各种具体事物与物质的关系   2、人工智能的飞速发展是否在不久的将来会取代人类智能 3、运用所学马克思主义基本原理分析攀枝花经济社会发展对策
单元六	专题四	如何认识这个矛盾的世界	1、矛盾及其属性 2、矛盾的普遍性和特殊性 3、矛盾分析方法
单元七	专题五	认识与实践	1、科学的实践观 2、实践是认识的基础 3、认识的本质及规律
单元八	讨论三	立足实践，认识世界	运用所学马克思主义基本原理，联系学生和社会实际，选择某个问题，开展社会调查，形成调查报告，并在课堂展示。
单元九	专题六	马克思的第一个伟大发现——唯物史观	1、社会存在和社会意识的辩证关系 2、社会的基本矛盾及发展规律 3、人民群众是历史的创造者
单元十	讨论四	树立辩证唯物主义历史观	1、如何用社会存在决定社会意识来解读中国社会出现的道德滑坡 2、美国影视作品中出现了形形色色的超人、美国队长、钢铁侠、蜘蛛侠等侠客形象，你如何评价美国的这种英雄史观 3、科学技术是一把双刃剑，为什么还要大力发展科学技术
单元十一	专题七	劳动和价值	1、商品的二因素和生产商品的劳动的二重性 2、商品价值量的决定 3、价值规律及其作用
单元十二	专题八	马克思的第二个伟大发现——剩余价值论	1、劳动力成为商品和货币转化为资本 2、剩余价值的生产过程与可变资本和不变资本 3、剩余价值生产的两种基本方法 4、资本积累及其历史趋势
单元十三	慕课学习一	教材第五章	资本主义的发展及其趋势
单元十四	讨论五	认清资本主义的本质及其发展趋势	1、请谈谈商品、货币、资本之间的关系 2、你认为马克思的剩余价值理论在当前的社会主义市场经济条件下是否已经过时 3、请谈谈“一带一路”政策与资本输出和积极参与经济全球化的关系 4、国家垄断资本主义的发展是否从根本上改变了资本主义制度的本质 5、从共和党人亿万富豪唐纳德.特朗普当选美国总统这件事情来看，请谈谈你对美国的选举制度和民主制度的认识。
单元十五	慕课学习二	教材第六章、第七章	社会主义的发展及其规律 共产主义崇高理想及其最终实现
单元十六	讨论六	坚定社会主义信念和共产主义理想	1、请学生党员或入党积极分子谈谈你对坚持共产主义理想的认识 2、坚持改革开发和发展经济与坚持共产主义理想是不是一对矛盾 3、你如何看待共产党官员求神拜佛的现象 4、你认为共产党在中国的执政地位能不能动摇

后来在领导和同行的建议下，对学习单元的设置做了修改。学习单元设置修改为：六个学习单元共八次专题讲授、六次课堂讨论和两次自主学习，具体教学内容和学时安排如下：

单元	专题	名称	内容	学时
一、 走近马克思主义	专题一	马克思主义及其生命力	1、什么是马克思主义 2、马克思主义的产生和发展 3、马克思主义的鲜明特征及其生命力	2
	讨论一	你对马克思主义的认识	1、读《共产党宣言》的体会 2、习近平提出的理论自信和道路自信的含义 3 、用改革开放的真实现象、数据、例子来说明中国共产党是如何服务于人民大众，实现最广大人民根本利益的	2
二、 这是个什么样的世界	专题二	世界的物质性和一切从实际出发	1、物质及其存在形态 2、物质和意识的辩证关系 3、一切从实际出发	2
	专题三	唯物辩证法的总特征及发展观	1、事物的普遍联系和永恒发展 2、联系和发展的基本环节 3、新发展理念是唯物辩证法的创造性运用和发展	2
	专题四	如何认识这个矛盾的世界	1、矛盾及其属性 2、矛盾的普遍性和特殊性 3、矛盾分析方法	2
	讨论二	树立辩证唯物主义世界观	1、你如何理解各种具体事物与物质的关系 2、人工智能的飞速发展是否在不久的将来会取代人类智能 3、运用所学马克思主义基本原理分析攀枝花经济社会发展对策	2
三、 我们如何认识	专题五	认识与实践	1、科学的实践观 2、实践是认识的基础 3、认识的本质及规律	2
	讨论三	立足实践，认识世界	运用所学马克思主义基本原理，联系学生和社会实际，选择某个问题，开展社会调查，形成调查报告，并在课堂展示。	2
四、 我们这个社会	专题六	马克思的第一个伟大发现——唯物史观	1、社会存在和社会意识的辩证关系 2、社会的基本矛盾及发展规律 3、人民群众是历史的创造者	2
	讨论四	树立辩证唯物主义历史观	1、如何用社会存在决定社会意识来解读中国社会出现的道德滑坡 2、美国影视作品中出现了形形色色的超人、美国队长、钢铁侠、蜘蛛侠等侠客形象，你如何评价美国的这种英雄史观 3、科学技术是一把双刃剑，为什么还要大力发展科学技术	2
五、 资本主义是怎么回事	专题七	劳动和价值	1、商品的二因素和生产商品的劳动的二重性 2、商品价值量的决定 3、价值规律及其作用	2
	专题八	马克思的第二个伟大发现——剩余价值论	1、劳动力成为商品和货币转化为资本 2、剩余价值的生产过程与可变资本和不变资本 3、剩余价值生产的两种基本方法 4、资本积累及其历史趋势	2
	自主学习一	教材第五章	资本主义的发展及其趋势	2
	讨论五	认清资本主义的本质及其发展趋势	1、请谈谈商品、货币、资本之间的关系 2、你认为马克思的剩余价值理论在当前的社会主义市场经济条件下是否已经过时 3、请谈谈“一带一路”政策与资本输出和积极参与经济全球化的关系 4、国家垄断资本主义的发展是否从根本上改变了资本主义制度的本质 5、从共和党人亿万富豪唐纳德.特朗普当选美国总统这件事情来看，请谈谈你对美国的选举制度和民主制度的认识。	2
六、 我们向何处去	自主学习二	教材第六章 第七章	社会主义的发展及其规律 共产主义崇高理想及其最终实现	2
	讨论六	坚定社会主义信念和共产主义理想	1、请学生党员或入党积极分子谈谈你对坚持共产主义理想的认识 2、坚持改革开发和发展经济与坚持共产主义理想是不是一对矛盾 3、你如何看待共产党官员求神拜佛的现象 4、你认为共产党在中国的执政地位能不能动摇	2

其中，学生线上学习主要为通过在线教育综合平台完成课前预习（包括各专题的教学视频、电子课件、讲义、阅读文章等）、课后作业和测试、讨论区讨论发言等；线下学习则包括预习教材、课堂听讲、准备课堂讨论发言稿、参与课堂讨论等。

2、课程建设具体分工如下：

刘忠良负责：课程学习单元的设置、在线教育综合平台《马克思主义基本原理概论》课程总体框架的建设、课程基本信息包括课程介绍、教学大纲、教学日历等的建设、专题一、专题二的建设；

王天梅负责：专题三、专题五、专题八的建设；

王卫兵负责：专题六的建设

韩刚负责：专题四、专题七的建设

课堂讨论主题由课程组四位老师讨论确定。

自主学习视频由刘忠良负责选定上传。

3、课程考核方式如下：

《马克思主义基本原理概论》采取平时成绩加期末考试（开卷）的方式进行考核。

成绩构成及比例：总分100分（期末考试：40分；平时成绩：60分）

其中：线上学习表现成绩30分，线下学习表现成绩30分；

线上学习表现成绩30=课后作业10分+在线测试10分+在线学习行为10分；线下学习表现成绩30分=课堂考勤10分+课堂讨论20分

二、开学前，基本完成在线教育综合平台《马克思主义基本原理概论》课程建设，并在随后的教学过程中根据教学反馈随时修改完善。

1、课程建设主要内容为专题学习各子栏目建设：即每一专题学习栏目下面设置如下子栏目，在专题讲授之前建设好，以供学生利用在线教育综合平台开展线上学习。

学前必读：介绍本专题教学内容、教学目的和要求、教学重点难点、学习步骤方法等；

教学视频：本专题的重点难点内容的教学视频；

文章阅读：与本专题有关的经典著作、文章、本专题课程讲义等；

电子课件：本专题教学用电子课件；

课程作业：布置若干本专题课后作业，线上完成，主观题；

单元讨论区：发布与本专题有关的相关问题，学生线上参与讨论；

在线测试：发布本专题若干在线测试题目，主要是单项选择题和不定项选择题等客观题；

2、讨论课：在在线教育综合平台上发布学前必读，发布讨论主题、问题以及相关阅读文章。

3、自主学习：在在线教育综合平台上上传若干教学视频。

三、开学后，混合式教学开展情况、教学过程大致如下：

本学期《马克思主义基本原理概论》课程混合式教学与传统教学教学相比，主要区别是要充分发挥学生在教学过程中的主体作用，因此，本课程混合式教学开展情况、教学过程的介绍从以学生为主体的角度加以介绍。从学生主体的角度来说，本课程混合式教学主要采用线上学习和线下学习相结合的方式进行。当然，线上学习和线下学习不是截然分开、而是有机地结合在一起。所以，下面介绍的线下学习部分就有线上学习的环节，只是以线下学习为主；反之亦然。

（一）线下学习

1、专题讲授：

（1）首先在线教育综合平台发布通知，要求学生在专题讲授前进行课前预习：一是利用电脑端、手机端、进入在线教育综合平台预习，包括观看本专题相关教学视频、阅读相关文章、学习本专题电子课件；二是预习教材相关内容；

（2）课堂讲授按专题进行，教学方式上与传统教学方式基本相同，但教学内容上则有所区别，即不再按照教材体系系统讲授，而是在讲清楚本课程教学内容逻辑体系的基础上主要讲授本课程重点难点内容，一些简单的知识性内容和比较易懂的内容则要求学生自学。

2、课堂讨论：

（1）按照教学安排，在每次课堂讨论之前，提前把要讨论的主题发布到在线教育综合平台。学生以小组为单位，在课前根据讨论主题，查阅相关资料，开展讨论、形成讨论文字材料和发言稿或PPT。

（2）课堂讨论，以小组为单位，全班分成若干小组，选定一名小组长负责。每次讨论发言时，由老师随机选择一名小组成员上台发言，在课堂上现场展示其课前准备的发言稿或PPT。老师则根据发言效果和发言稿或PPT质量打分，作为小组成员的平时成绩。

（二）线上学习

1、专题讲授前，要求学生通过在线教育综合平台进行线上预习。学生通过电脑端和手机端都可以进入平台学习，主要是观看教学视频次数、阅读课程资源如电子课件、课程讲义以及其他上传文章。

2、自主学习

本学期《马克思主义基本原理概论》教学安排了两次课的学生线上自主学习。学习内容是本课程部分章节。每次线上自主学习要求学生通过在线教育综合平台学习观看若干教学视频，教学视频由老师提前制作上传到在线教育综合平台本课程相关单元和专题学习子栏目下。学生可以利用电脑、手机等终端根据自己的时间安排灵活学习。

3、完成线上课后作业、在线测试、单元讨论区发言等。

到目前为止，本学期《马克思主义基本原理概论》课程已经通过在线教育综合平台发布了两次课后作业（主观题）、五次在线测试（客观题）、四次单元讨论。其中，课后作业和在线测试有时间限制，要求学生在规定的时间内完成。课后作业由老师根据其完成质量打分，在线测试则由在线教育综合平台系统自动打分。单元讨论区发言，没有时间限制，学生发言次数同样由系统计算。这些都会作为学生平时成绩的依据。另外，阅读课程资源数、观看教学视频时间、在线学习总时长都将作为学生平时成绩的依据。（课后作业数、在线测试各个老师略有不同。）

本学期《马克思主义基本原理概论》课程混合式教学的改革与实践取得了一定的成绩，但也还存在不少问题，现简单总结如下：

一、本课程开展混合式教学，在一定程度上激发了学生学习的主动性、创造性，学生在教学过程中的主体作用得到了一定的发挥。比如，学生在课前要在线上通过在线教育综合平台主动去预习，观看教学视频、阅读文章、学习电子课件，课后要完成作业、在线测试、参与讨论区发言等；为了参与课堂讨论发言，学生要在线下课下查阅相关资料，开展社会调查、撰写调查报告，制作讨论发言稿、PPT，熟悉发言稿、PPT内容等。这些都是学生自己独立完成，需要发挥学生的主动性和创造性，这个过程也就体现了学生在教学过程中的主体作用。

二、在专题讲授、课堂讨论中，由于学生在之前通过预习、查找资料、制作PPT等参与到教学过程中来，所以在讲授、讨论中，学生课堂纪律、参与程度较好，课堂教学质量上有一定的提高；特别是课堂讨论，学生展示自己制作的发言稿、PPT时，由于要求每个学生都要熟悉讨论内容，所以参与程度较高，课堂气氛也比较活跃。

三、主要问题：

第一，由于每个老师班级较多，每个班级学生人数较多，所以老师在学生作业批改、成绩管理、线上学习的监控等方面有一定难度；

第二，由于每个班级学生人数较多，学生参与讨论发言人数有限，所以部分学生在课堂讨论时搭便车现象较严重，这在一定程度上影响了学生学习的主动性，影响了学生主体作用的发挥；

第三，由于老师在学生作业批改、成绩管理、线上学习的监控等方面有一定难度，所以部分学生在完成作业、讨论区发言、制作课堂讨论发言稿、PPT时，质量问题比较严重，存在明显抄袭、甚至弄虚作假等情况；

第四，电脑、手机、网络等硬件设施和在线教育综合平台系统软件等存在的一些问题，制约了学生线上学习的效果。

第五，课程组老师在设计课程教学专题、发布课堂讨论主题等方面都有待进一步改善。如教学专题数可以适当增加、专题内容要适当调整，讨论课次数可以适当减少、讨论主题可以再精炼、集中。

第六，在线教育综合平台上传课程资源数量和质量都要有较大的提高。